“一个合格的教师不单要向学生讲解建造建筑物的原理，同时也要教会学生怎么制造砖瓦，并要和学生一起动手施工，传授学生建好房屋的本领。”上海市群益职业技术学校服装设计与工艺专业的学科带头人蒋黎文，把“造屋理念”移植到服装设计专业学习中。在她看来，合格的老师应手把手教学生打牢服装设计基础功底，以便给学生更大自由设计空间。
2008年起，蒋黎文连续7年担任全国职业院校技能大赛上海代表队服装设计和工艺两个项目总教练，带出了多位全国冠军。
在“交心”中弥补参赛选手“短板”
在学生们眼中，蒋黎文是个特别有亲和力的老师。
“和参赛学生做朋友”是蒋黎文一直所坚持的。陶棋是2011年全国职业技能大赛服装设计与工艺中职组金牌得主。备战过程中，她各项素质都很好，唯独心理素质始终不过关。“她胆子特别小，哪怕学校的指导教师看着她，她的手就会抖个不停。”这种状态，技艺再好，也难在赛场上发挥最佳水平。备战期间，蒋黎文每天都坐在陶棋身边，一边指导专业技能，一边帮她放松心态。国赛当天，陶棋的位置正好靠近记者区，旁边还有几位评审。即便如此，陶棋依然有条不紊地完成了比赛，并捧得金牌。
整天面对枯燥的制图、打板、剪裁等工序，全国大赛参赛选手陈宇娜起初沉不下心来。蒋黎文并没有直接批评她，而是用一个日本长跑运动员的例子激励她：“几个人赛跑，其中一个日本人个子最矮、最不被看好，但他最终夺得了冠军，因为他将整个长跑过程划分为众多个小目标。做服装设计师也是如此，要把每一步走踏实。”此后，陈宇娜苦练基本功，最终获得2012年全国职业技能大赛服装设计和工艺项目中职组金牌。
为了鼓励学生，如何走针、如何将衣服缝合得平整，怎样设计出好看的元素、搭配合适的颜色等，每一个步骤蒋黎文都亲自示范，绝不马虎。
用故事激发学习兴趣
如今，蒋黎文已经成为服装设计与工艺专业的“领头羊”，主持负责国家级服装设计与工艺专业的教学标准开发，主持《女上装成衣纸样设计与立体造型》市级精品课的开发和建设工作，主编《女上装成衣纸样设计与立体造型》理实一体校本教材，还开发了服装专业基于职业岗位工作过程系统化课程和教学情境设计，建立了服装专业教学资源库。
还担任着教导主任的蒋黎文怕在学校被行政事务打扰，常带着老师们回家进行整整三天的封闭式备课。“那3天时间，我们吃住在一起。醒来就讨论课程标准，累了各自倒头就睡。整理的讨论草稿铺了一桌子，就连床上都是课程资料和选题内容。”蒋黎文笑着说。
如何激发学生们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率？几番论证后，蒋黎文和服装设计专业教师们一致认为，课堂上应该将服装设计的典型案例贯穿教学过程：例如手工学习环节，就指导学生做零钱袋。做包缝时，就指导学生们设计并制作女士波浪衬衫。“为增加学生学习专业的兴趣，每堂新课之前，我都会给学生讲一个百年服装奢侈品牌的成长故事，用我自己读研时专修的奢侈品课程内容告诉学生，好的品牌发展背后支撑的是永久的质量、良好的信誉等。”
沉入企业，反哺课堂
研究教学理论与方法过程中，蒋黎文深感服装设计与工艺专业需要与企业实践相结合。2009年起，她与上海尚玺服饰有限公司总经理王钧师徒结对，并兼任该公司设计总监一职。在参与企业设计项目过程中，她发现服装设计师需要结合市场需求和流行趋势，承受各种压力。“有时为了设计好一个领子，会连续几天几夜反复推敲。有一次我设计了几十个板样，却没有一个被采纳。当时觉得很受打击，但这也让我明白，好的设计就是要经得起市场的检验，要符合顾客的需求。”她说。
目前上海的服装企业多以小型高级定制为主，从事这个行业技术水平要求逐年提高，从业人员因此不断减少。蒋黎文深知想要具备市场竞争力，就必须提高学生技能。回到课堂后，蒋黎文注重对学生作品的评析，特别是让学生模拟真实客户进行互评，以此了解作品的价值和市场认同度。
