（一） 什么是服装制版
使平面的材料构成立体的造型，在加工前设计平面图形的过程，在扳金加工中称为展开；在船体制造中称为放样；在服装加工中称为制版或结构设以及做纸样。
那么我们制版的依据和出发点是什么呢？首先，我们要简要认识一下服装的起源问题：服装最早是人们对遮羞，保暖功能等的需要而产生。随着社会的发展和人类文明进步，人们对服装的需求越来越高，不仅要有基本功能，而且还要必须起到修饰和美化人体的作用，正因为人们对服装有了新的要求，才为服装注入新的内涵。综上所述，我们可以找到我们制版的依据：首先服装是穿在人体上的，服装各部位的尺寸必须满足人体各部位的实际尺寸（特殊的例外）。否则，这个衣服就无法穿；其次，由于人体不是雕象，人是运动的，所以我们又必须要考虑到服装的运动功能（反映到制版上就是服装的松量）。当服装的运动功能设计好了之后，你才能去考虑到审美。我们把遮羞、运动、保暖称之为基本功能。基本功能处与主导地位，审美功能附属基本功能，一定要把主次分清楚。如果一件衣服基本功能满足了，它即使设计再难看，它也能穿；相反，如果设计再好看，如果人穿不上，那么它就不是衣服是废物。总之服装的物质基础是人体，脱离了人体服装就不存在了。所以我们制版依据是： 人体的立体造型 服装的运动功能 服装的审美功能 我们一定要把这三点牢记于心，用它来指导我们的制版实践，同时要把它当成衡量制版正确与否的标准。
（二） 衡量制版是否正确的标准
我们有些人 喜欢把自己的制版理念强加在别人身上。发现别人的版不符合自己的理念时，就否定人家，说人家错了，凭啥讲别人错了呢？你知道别人的设计理念是什么吗？就拿裙子的平面图来说吧，我们在画前片省时，通常把前中省设计得比前侧省长，有的人会说我们的错了 他们认为人体前腹凸出，而且腹凸点要高于臀凸点，所以前中省画得比前侧省短，他们是从人体的立体造型出发来分析的，如果从设计角度来看，把前中省设计得比前侧省会很难看，况且我们的裙子有一定松量即使前省长一点可能收小腹围，但只有0.2的量，不足挂齿。从设计的角度出发它是合理的，所以我们衡量一个版是否正确要从三基本点出发，及人体的立体造型、服装的运动功能和服装的审美功能出发，这样才能全面地分析问题，否则就会像以上讲到的那样犯片面分析问题的错误。
（三） 理论与实践的关系
理论是人们对客观世界及其规律的认识。实践是人类有目的、有意识的活动，理论与实践是及对立又统一的，理论来源于实践。军事理论是人类在各种战争或演戏实践中总结出来的，几何学的产生起源于古代的土地测量，人类在测量的实践中总结出来的某些图形的内在规律，这便是理论。同时理论又必须接受实践的检验。你提出的理论正确与否，是根据别人使用你的理论进行实践的过成引出的客观效果。如何来判定的，所以说理论和实践又是对立的，理论也正是在接受实践检验的过程中，伴随着实践的发展而发展的。 那么，理论和实践到底哪个重要呢？当然是实践了。因为人类本身就是依靠社会实践活动在改造自然、改造人类社会。理论只不过是一个指导思想吧了，指导思想还是要接受 实践检验的，脱离了人的实践活动其他任何东西都勉谈。所以我们一定要注意实践，我们学习以后最终还是要投入到生产实践中去的。
（四） 真理与检验真理的标准
真理是对客观事物及其规律的正确反映。圆周率=3.1415926是真理，因为它正确反映了直径与圆周的关系；三角形三个内角和是180度是真理，因为他正确反映了三角形三个内角和的规律；反之如果错误地反映了事物的规律，那么便是谬误了。
我们怎样来检验真理呢？理论本身不能检验自己是否正确，自己检验自己不能让人信服，那么我们只能用实践来检验。三个形三个内角和到底是否180度呢？只要画出几个不同的三个形，用量角器分别测量，它是180度就是180度，要不是，再怎么证明它也不是。一个样板是否正确，只要做成成衣穿在人体上一看及明白。他要是好的话，从理论上再怎么证明他不合理也没有；相反，要是不好，理论再合理也没用。所以我们要坚持实践是检验真理的唯一标准 。
（五） 正确认识自己在服装制版界所扮演的角色
目前 ，服装界只存在两种人：一种是理论的创造着，如蒋锡根、葛老师这些人，他们创立了服装理论，他们的主体本质就是搞研究，这种人占极少数； 另一种是服装理论的使用者，象企业里版师（纸样师傅）、服装店的裁缝、大专院校的讲师教授，都是在使用别人创造的理论，这一部分人占绝大多数。故你们将来只有两条路行：一，搞理论研究；二，用别人的理论去实践，我估计你们要想将来创立一套自己的理论几乎是不可能。蒋锡根是学高等数学的（可惜英年早逝），葛老师是学造船的（到目前葛老师的理论是最科学最到位的）。我们没有那么好的基础也没有必要去那样做，还是塌实制版实惠、实际。我不是说理论不重要，而是要分清主次。
（六） 真正版师的标准
目前：服装制版界，几乎没有真正的版师。可以这么讲：服装理论的创立者大多数只懂理论，不会实践，我们称赞为理论家，耍嘴皮子的。那些理论的使用者（版师、裁缝、讲师、教授）大多数只会画图、制版、修版而不懂科学的理论；这些人虽然可以打版，甚至拿到高薪，但这样成不了大器。我们把他们称赞为画图家，只会耍尺子和笔。 真正的版师：应该是对科学的理论非常精通而且又有很 强的实践能力。社会应有的地位要高于设计师。这样的人才是前途无量，成大器者。 因为服装界还没有真正的版师，还未争取到相应的社会地位，所以大家要争做将来的真正版师。
（七） 衡量一种制版的方法是否优越的标准
制版方法并非越科学越好，因为还必须考虑到实际运用，也并非越简单越好，因为服装结构比较复杂，过于简单化打出的版总是要调整也不行。好的方法应该是科学与实用 的统一，所以衡量一种方法是否优越应看它： 是否科学合理 是否简单实用 。
（八） 学习者的思想状态
在学习者当中，没有基础的、有点基础的、有基础很好的；大家的基础和工作经历不一样，制版的理念可能都不一样，可归类为三种
第一种：唯理论者；学什么干什么都讲理，“唯理释图”。这种人什么都要研究一下。我要告戒的是碰到任何问题都要研究的话，那么将来肯定打不了版，或者一天打很少，再好也没人用你，因量跟不上。
第二种：唯经验论者；这种人一切从经验出发，反对理论。我要告戒的是：只会画图而不懂理论的话，打出的总是修改成不了大器。
第三种：茫然不知所措者；只知学习，却不知往那个方向走。那么我要告戒的是：先一步一步确定目标吧，坚持不懈，失败决不会把你打垮。
（九） 老师的讲课风格
每个老师的讲课风格不一样，有的滔滔不绝、有的生动活泼、有的逻辑严密、有的幽默和谐、有的侃侃而谈。
天才型、庸才型和蠢材型的区别在于：天才型能把复杂的问题简单化；庸才型是把简单的问题复杂化；而蠢材型则是把简单的想得更简单，复杂的弄得更复杂。
天才型的授课力求音简意核，通俗易懂，争取用最简短的语言来把最复杂的问题表达清楚，为大家节省更多的时间来练习。因时间的宝贵大家注重是学到多少知识，而不在于授课老师的辞藻多么华丽，就象买西瓜，大家关心的是西瓜有多甜，而不是在于王婆多么会吆吼，所以应重视内容，而不拘泥于形式。
